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忘我斋主

历经地狱磨难,造就天神力量。挥动流血手指,弹出世间绝唱。

 
 
 

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关于我

做过农民,在黄土地上摔过汗珠,打过短工,在沟港河桥上留有足迹,当过士兵,在中南海里搏击过风浪,终任教师,在黑板粉笔的伴随下打发了40个春秋.县优秀教师,市优质课教师 五一劳动奖章获得者,省骨干教师..卧薪尝胆22年,创立了"黑宝快速作文法",编制了系列教学课件."十五"课题获省电教馆科研成果一等奖."十一五"课题历获省教育厅、中央电教馆专家组鉴定通过."满分作文"等9个系列100盒扑克发明已获得国家专利.应邀在河南 山东 福建等地的大中小学中作课300多场,作文专著邮购全国各地,师生家长使用后好评如潮.

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【转载】你会和学生“闲聊”吗?  

2014-11-30 09:34:50|  分类: 引用-教师修养 |  标签: |举报 |字号 订阅

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你会和学生“闲聊”吗?

         人有一张嘴,除了吃饭喝水等生理应用外,最大的功用就是与人交流沟通。一个电视节目中曾探讨过关于“聊天”的话题,把人分为“会聊天”和“能聊天”两类。可见,对于聊天其实可以算作一个社会关注问题。

    老师的职业和工作需要,决定了老师大多数是聊天的能者和会者。尤其老师团队出去旅游,叽叽喳喳,呜哩哇啦,海阔天空,神聊海策,让他人侧目惊诧兼佩服。而老师在学校课堂教学中,面对学生也是侃侃而谈,厉害者经常一人包打包唱,当然这不属于聊天范畴,而是老师在传道授业和解惑。

    下了职场演讲之所,老师和学生之间的交往是何状态呢?

    常态是师生之间就学习问题开展交流,非主流情境可以看到老师偶尔和学生在交谈,基本以班主任为主力,且目的明确,教化学生也!

    本人用多年教育教学工作经历反思此问题与现象,结合自身实际感受,有一问题:老师,你会和学生“闲聊”吗?

    我是比较喜欢和学生闲聊的。个人回顾这么多年和学生之间的闲聊,还是有几个片段记忆犹新的:

    片段一:解开男学生甲的情结

    应该还是在我刚参加工作那几年,和学生年纪相近,基本无代沟,我所住的单身宿舍就成为了众多学生的集聚之所。师生经常一起做饭、打球和闲聊,甚是惬意。男学生甲来我处比较勤,也许因为是我课代表的缘故,感觉很亲近,彼此之间很信任。但我察言观色,发现甲同学经常郁郁寡欢,学习状态不理想,成绩提高慢。一次周末,我们一起看球赛,有一搭没一搭的闲聊着,慢慢地他就给我交底了,原来这小子单相思了!呵呵,我拿他一阵调侃,结合自己和身边一些事例,让他逐渐明白所处境地。当然,通过后续一些谈话和谈心,才最终解决学生的情结。

    片段二:消除女学生乙的焦虑

    和男学生不同,老师在和女学生聊天时是要特别注意的。女学生乙,学习压力大,成绩也不怎么理想,经常陷入焦虑之中。一次组织学生看电影,我刚好和她邻座。此时的她,精神状态恢复了青春活泼的正常态,我抓住空隙时间,和她先就电影内容瞎策一气,估计时机成熟了,马上切入“焦虑”话题,师生之间虽然话语不那么多,但那种气氛的谈话对她有所触动。后来也多次找机会与她闲聊,几个反复也最终帮助学生解决了思想问题。

    片段三:纠正男学生丙的错误价值观

    丙学生,家境富裕,优越感比较足。看人看事与普通学生差异很大,幼稚的话语和肤浅的见识反映其个人以及家庭父母错误的价值观。也经常与之在课堂论战,但感觉收效甚微。但发现他喜欢运动,尤其是羽毛球和乒乓球,都打得很棒。我也是此中爱好者,在学校艺体馆我们经常切磋球技,并在休息时敞开闲聊,慢慢地我发现在我的影响下,他的很多观点逐渐发生改变,最后还通过努力考上了一所体育院校。

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    我现在仍然愿意找时间和机会与学生闲聊,虽然现在的学生越来越小,但我发现自己闲聊的功力也越来越深,不经意中师生成为朋友,成为忘年交,我很享受这样的闲聊,你们呢?

     转:一位班主任关于“闲聊”的高见(部分内容)

    怎样与学生闲聊才能卓有成效呢?
    1、有目的,抓机会。教师在与学生谈话前,针对学生在班上的表现目的作好谈话的准备,并善于抓住一切有利机会或创造机会与学生闲聊,在与学生闲聊的过程中,将自己的教育意图灌输给学生,从而让学生感觉到老师不是在批评他,而是在关心他。
    2、有亲切感。扳着面孔,谁愿意与你聊天呢?因此,在闲聊时,老师没有必要像平时在班上那样紧绷着脸,要放下架子,应尽量放松脸部的肌肉,表情和蔼,笑脸开怀。与学生的谈话中不妨来点小幽默,这样,使学生感到教师平易近人,消除戒备心理。
    3、务实一些。在聊中不要讲那些让学生高不可攀、不着边际的“雾里看花,水中望月”的道理,而应谈看得见摸得着的眼前事实。从学生切身利益摆道理,从学生、班上的角度讲事实。这样,更能让学生有一个可比性、借鉴性。
    4、要有耐心。对后进生的教育转化过程需要一定的时间和耐心,不是一次两次谈话就能转变他们。对待他们首先是不厌恶、不嫌弃、不疏远他们,再用真诚、热情、深挚、清醒,负责的态度与他们交谈,把学生视为朋友,亲人、以诚相待,以情相待,以友相待,为他们着想,替他们办实事,给他们更多的关心和呵护,用真情去抚平他们受伤的心灵,使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验,接受老师的劝说。开启他们的闭锁的心灵,产生积极的心理倾向,并把班主任的劝说、要求转化成信念,并逐步付于行动。
    5、真诚一点。陶行知先生曾说过:“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的,才能达到心的深处。”闲聊时很可能聊到老师自己,这时你不应该躲躲闪闪,讳莫如深,应开诚布公,多跟学生聊一点奋斗的历程,如果聊出了你不足,应真诚地坦白承认,你如实地说出了优缺点,学生就能与你作比较,树立起积极向上、努力进取的信心。
    多与学生聊聊,或教室寝室,或走廊操场,或校内校外,或茶余饭后,或节日假日,随遇而谈,既平淡,又亲近,聊一聊,心路就通了

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